Actualité - Page 5

  • Colloque "Ecritures en migrations", Paris 8, mai 2012

    J'ai fait une communication au colloque "Ecritures en migrations" qui s'est déroulé à l'Université Paris 8 Les 11 et 12 mai 2012.

    Résumé de la communication intitulée " Faire de sa vie une fiction Des migrations en écriture avec des enfants d’école élémentaire "

    Lien vers le site du colloque

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     Félicitations aux organisateurs de ce colloque qui a su réunir autour des thématiques de l'écriture et de la migration des chercheurs, des professionnels, des artistes qui ont pu partager des expériences très diverses et d'une très grande richesse.

  • Intervention au colloque de Colmar en mars 2012

    Communication dans le cadre du colloque intitulé "Stratégies d'écriture, stratégies d'apprentissages de la maternelle à l'université" organisé à Colmar par l'IUFM d'Alsace.

    Ma communication "Faire de son activité professionnelle une histoire"  a eu lieu le vendredi 23 mars de 9h. à 9h.30 dans l'axe 3 "Des apprentissages métacognitifs : des stratégies centrées sur le scripteur".

    Lien vers le site du colloque

    Résumé de l'intervention

    Félicitations aux organisateurs de ce colloque qui a su allier qualité des échanges scientifiques et convivialité de l'accueil !

  • Sortie de la revue espagnole Cuestiones pedagógigas, 20

     

    Sortie article "TRAVAILLER SON HISTOIRE DE VIE AU TRAVERS DE SES ECRITS SCOLAIRES

    Une approche anthropophénoménologique du rapport au savoir"

     

                RESUME : En réinventant son histoire scolaire à partir des traces écrites qu’il a conservées,  un sujet peut travailler son rapport au savoir et développer de nouvelles connaissances sur l’expérience antérieure. Les choix théoriques et méthodologiques ancrent cette recherche dans les histoires de vie, un cadre anthropophénoménologique et une multiréférentialité relative. Par le biais de l’objet trace et de la médiation du récit, l’individu accède à une méta-trace, espace d’invention entre ce qui reste et ce qui a été fondamentalement oublié. La population ciblée est constituée par des enseignants en formation initiale  qui développent ainsi de nouvelles formes d’appartenance dans les mondes de l’enfance, de la famille, de l’école, et des pairs. Au-delà des professeurs, une modélisation de l’anthropophénoménologie des traces d’une éducation tout au long de la vie est proposée. Les écrits scolaires apparaissent un entre-deux et un champ de recherche pertinent, la résonance des multiples temporalités impulsant le travail de conciliation qui permet la transformation d’un simple  vécu en une expérience mobilisable.

     

     

                       MOTS-CLEFS : Histoire de vie, histoire scolaire, rapport au savoir, traces écrites,  éducation tout au long de la vie 

     

     

                SUMMARY : Through reinventing one’s school experience with the writings he or she has kept, an individual can work upon learning and develop new knowledge on previous experience. Making choices upon some theories and methodologies enabled this research to be rooted into life stories, the relative subject of anthropophenomenology and multireferentiality. Arbitrating the personal item and the story enables the individual to have access to a meta-writing and a place of invention between what is left and what has been inherently forgotten. The population concerns teachers in a training session who develop new forms of belonging revisiting the world of children, families, school and the world of peers. Apart from teachers, a pattern for an anthropophenomenology concerning school writings all life long is proposed. School writings appear as a relevant period  and a scientific field ; numerous temporalities echo and activate on the work upon conciliation which enables the change from a simple life to an experience made mobilized.

     

                       KEY WORDS : Life story, school story, relation to knowledge, written traces, lifelong learning

     

    Lien vers le site de la revue Cuestiones pedagógigas :

    http://www.publius.us.es/cuestiones_pedagogicas/indice_contenidos/num_20

     

    N'hésitez pas à me contacter pour demander la version française de cet article.

  • Education permanente n° 187

    Sortie du numéro  L'exigence de responsabilité en formation des adultes, article "La formation, face aux défis de la responsabilité" co-écrit avec Fred Poché, professeur de philosophie à l'U. C. O.

    http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1706

     

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